正处于小学阶段的孩子们初心未蒙,每个人都是“好奇宝宝”启蒙老师是孩子们养成良好习惯的引领者，是塑造优秀品格的指路人。从站在讲台上的那一天起，我就时刻提醒自己:多一点细心，留心孩子点滴的变化;多一点耐心，倾听孩子波挚的心声:多一点好奇心，品味孩子快乐的源泉:多一点爱心，用心呵护祖国花朵。岁月不居，时光易逝，不知不觉，我已经与学生们相伴了上千个日夜。在这段朝夕相伴的时光里，我们互为师生，我教会他们文化知识，他们也使我成长为一名更加出色的小学教师。

初遇·频频惹事的“小火山”

小火山这个孩子是我从一年级开始当副班主任后认识的。刚开始，小火山年纪尚少，还没到叛逆期，是一个积极活泼的好孩子。半年之后，随着孩子的年纪渐长，阅历增多，叛逆期也悄然来到。三年级后，小火山人如其名，像一座随时准备喷射的活火

山，明明上一秒还晴空万里，下一秒就脾气汹涌，火焰直射，班里只要有同学来报告出事了，准是他的“杰作”，不仅和同学闹矛盾，还和老师顶嘴，这样一个学生，让我头疼不已。我试过训话，也试过好言相劝，可效果并不显著，小火山依旧我行我素，同办公室的老师劝我适时放弃，但我相信没有孩子有与生俱来的恶意，在他们调皮搞蛋的表象背后,一定有他们深藏于心的柔软。而教师的职责，就是让这些孩子不再需要自我保护，打开心灵的枷锁，用善意去拥抱这个世界。于是，我和小火山斗智斗勇的故事开始了。

契机·保护壳下的柔软心

相信激励的作用，相信理解的力量，我一直试图让自己停下来看看孩子的方向。一次奖机让我发现了这个孩子隐藏在心中闪光的一面。小火山爱好军事，尤其喜欢看“孙子兵法”、“战争策略”这类的军事书，在生活上，也以军人的作风要求自己。在一次集体春游中，班长生病请假没来，小火山自告奋勇要代理班长，我欣然同意。在他的努力下，我们班的集体春游活动现场管理的并然有序。这个过程中，他表现出了一个超出同一年龄段孩子应该有的智慧和组织协调能力。这件事让我相信，这座汹涌的火山下，隐藏着一个内心聪慧柔软的孩子，其实他只是缺少一个给予他关爱鼓励，帮助他控制情绪的人，我决定通过阶段性、有针对性的鼓励辅导，采取一定方法，来转变这个孩子。

实践"用爱托起明日的朝阳

师爱暖心，卸下防备。在我与小火山的几次交谈中，我意识到他其实非常需要他人的关注和关心，而出于与家庭的沟通不畅，让这个孩子有了自暴自弃的消极想法。为了在照顾小火山情绪的基础上让他感受到来自教师们的关心，我决定采取用交换目记的方式来传达我对小火山的关爱。我会阅读小火山的日记，关心他的生活动向，聆听他稀奇古怪的想法和郁结心头的烦恼。与此同时，我也会将我的日记念给小火山，在日记里，我会写下我最近获得的进步，班级里的想事以及我对他的鼓励和祝福。渐渐的，小火山遇到生活、学习上的烦恼会更主动地向我倾诉。久而久之，也不由自主地养成良好的价值观，养成良好的行为习惯，在成绩上、在习为行惯上都在遂渐进步。

家爱有道，扶正青芽。

友爱同行，参与集体。......。

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